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在发展区中学习,做智慧的成长者

在发展区中学习,做智慧的成长者

 

老师们、同学们:

大家新年好!新学期好!

成长与发展是我们大家、我们学校永恒的主题。

对于成长,我们需要目标,因为没有目标就没有动力,就会迷茫和徘徊,失去机会,智慧和潜能就会被冰封,青春的活力和生命的价值行将消弭。

成长,不仅要有目标,还应有路径。没有路径,目标的火把无法正确地引导前进的方向,就会迷失征途中。

 心理学告诉我们,人的认知有三个领域:舒适区、成长区(学习区)、恐惧区。比如,让我们去解决小学知识的问题,我们会游刃有余,轻松无比,水平稳定,因为我们是在舒适区中游弋活动。但一直处在舒适区中,我们无法进步,只会停滞不前。让我们去解决大学层级及以上问题,我们完全无法理解,因为那里是恐惧区。让我们来解决高中知识问题,虽不轻松,有挑战性,但可能成功,这个领域就是发展区,或称学习区。在此区域的反复活动,可以促进我们成长,可以使之转化为舒适区,从而获得更高的、稳定的水平。

 因此,同学们的学习、老师们的事业发生在应在具有一定挑战性的发展区中,否则,我们只会在舒适区中无法进步,或面对恐惧区而自觉逃离。

 对于同学们来说,新的学习内容基本上是发展区,学过的知识中没有掌握好的也具有挑战性,高考复习中存在疑难杂点,也是发展区。同学们当清楚自己的发展区,反复不断地去解决具有挑战性的问题,使之变成没有挑战、游刃有余的舒适区,学业水平会自然提高,恐惧区也会不断缩小,能力越来越强。正像教育家顾泠沅所说,成长最大的是那些坚定地行走在能力极限边缘的人。优秀的学生,是那些敢于挑战,勇于挑战,能智慧地找准发展区去挑战,而不受爱好、兴趣、情绪的影响,充分发挥非智力因素的作用,成长最大的学习者。

 老师们教学的挑战区,大都不是所教的高中知识,而是对知识规律、教育教学规律、思维规律、学习心理规律与成长规律、学情规律等方面的探索、掌握和运用。而墨守成规、经验主义就只能停留于舒适区,教育教学就无法适应考纲的变化、生源的波动,无法解决每个学生、每个章节、每节课中学生发展的困难,真正使分层次教学落到实处,真正实现立德树人的教育目标。优秀的老师,是那些走进学生心灵、走进学生思维过程,准确把握教育教学规律的智慧型教师。

 总之,成长需要目标,需要选择正确的路径,善于找准发展区。成长需要挑战,敢于向自我挑战,挑战知识的不足,挑战僵化的思维,挑战行为的陋习。

 想要变得优秀,你要接受挑战;想要尽快优秀,你要寻找挑战。

 老师们,同学们,让我们行动起来,挑战自我、超越自我,摆脱不良习惯的束缚,让智慧和活力破茧而出,成为最好发展、持续发展的优秀的成长者。

 

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